Encuentro Educativo
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Artículo publicado en: Revista » Recursos de formaci贸n (num. 1)


El aula en el ambiente escolar

Nuestra aproximaci贸n a las aulas, consideradas como el n煤cleo tradicional del ambiente escolar, es de tipo ecol贸gico, en la que destacamos que el aula, como medio escolar, es un factor activo en la configuraci贸n de las oportunidades educativas. Lo que sostenemos es muy sencillo: los ambientes creados dentro del aula no ofrecen las mismas oportunidades educativas a todos/as los alumnos/as, de modo que, dependiendo de este ambiente, habr谩 alumnos que tengan m谩s probabilidades de recibir una respuesta educativa adecuada que otros u otras.

El contexto escolar condiciona y es condicionado por el proceso de ense帽anza-aprendizaje. Es por tanto un poderoso instrumento formativo e informativo.

Es muy importante tomar conciencia de las decisiones que adoptemos dentro de este contexto, puesto que tienen grandes consecuencias en el desarrollo de la actividad dentro del aula.

En todo caso, hemos de tener presente que las decisiones que al respecto adoptemos van a influir en cuanto a la implicaci贸n de los alumnos/as en la tarea, el flujo comunicacional y de intercambio entre los miembros del grupo, la eficacia y la satisfacci贸n.

Otro de los grandes problemas que plantea la organizaci贸n del ambiente escolar, es que las normas que regulan muchos de sus aspectos (horarios, usos de medios, etc.) se consideran, simplemente, como normas administrativas, y no normas educativas.

Durante muchos a帽os, la visi贸n que ten铆amos de la escuela era como un recept谩culo vac铆o dispuesto para ser ocupado, pero sin m谩s influencia o determinaci贸n sobre los sucesos que puedan tener lugar en su interior. Sin embargo, frente a esta visi贸n nos encontramos con un nuevo y reciente enfoque denominado “ecol贸gico” que apuesta por un medio escolar activo.

Esta actual visi贸n, reconoce a un profesor dispuesto en su entorno, con una influencia activa y penetrante en la vida de sus ni帽os/as a lo largo del d铆a escolar. En los procesos de ense帽anza-aprendizaje, el entorno f铆sico por el ense帽ante posee dos funciones: proporciona el lugar para el aprendizaje y, al mismo tiempo, act煤a como participante en la ense帽anza y el aprendizaje.

El ambiente de un aula se relaciona directamente con el tipo de ense帽anza que se pueda realizar en su interior; ya que la distribuci贸n del espacio, el tiempo y los recursos dentro de este lugar facilitan o dificultan el aprendizaje interactivo.

No podemos ni debemos olvidar que Espa帽a ha sido, hasta no hace mucho, un pa铆s de emigrantes. Muchas familias salieron del pa铆s buscando mejores condiciones de vida. Hoy, presumimos de vivir justamente la situaci贸n contraria.

Espa帽a ha pasado a ser uno de los lugares de destino preferido para muchos que no tienen m谩s ambici贸n que vivir dignamente con un trabajo con el que pueda mejorar su situaci贸n econ贸mica, social y familiar; y a la vez buscar un lugar donde sus hijos reciban una educaci贸n que les permita la posibilidad de participar en una sociedad libre y tolerante.

Esta situaci贸n ha propiciado a su vez un aumento significativo en las aulas, ya que los hijos de estos inmigrantes, al igual que un espa帽ol m谩s, tienen derecho a recibir una educaci贸n b谩sica y gratuita (Ley Org谩nica de los Derechos de los Extranjeros del 2000, art. 9).

Adem谩s, con la Ley de Calidad (LOCE) se establece algunos cambios en el concepto de alumnos con necesidades educativas especiales a帽adiendo una nueva denominaci贸n “necesidades educativas espec铆ficas” en la que incluyen tres grupos:

  1. Alumnado extranjero
  2. Alumnado superdotado
  3. Alumnado con n.e.e.

Esta Ley insiste en la educaci贸n obligatoria para todos en igualdad de condiciones haciendo alusi贸n expresa al alumnado inmigrante, al mismo tiempo se le reconoce el derecho a la elecci贸n de centro, que antes no se reconoc铆a. Asimismo, se帽ala que las administraciones educativas proporcionen programas espec铆ficos de lengua castellana y otras lenguas cooficiales y de elementos b谩sicos de la cultura para facilitar la integraci贸n de estos colectivos: Programa de Compensaci贸n Educativa.

Este programa, incorporado al Proyecto Curricular del Centro, lleva impl铆citas actuaciones como:

  • Formaci贸n de este alumnado en peque帽os grupos de apoyo.
  • Utilizaci贸n de las 谩reas transversales como v铆a fundamental a la hora de transmitir los contenidos.
  • Se potencia la actuaci贸n de toda la comunidad educativa en un deseo de acoger al reci茅n llegado y a la familia.
  • Se procura integrar en el centro tanto al alumno como a las familias, de forma que no se sienta alejado del entorno social y escolar en el que se mueven. Para ello es necesario confeccionar un plan de acogida, como paso previo para cualquier otra actividad.
  • El Departamento de Orientaci贸n adquiere un gran protagonismo, ya que de 茅l depende la flexibilizaci贸n de los programas y las adaptaciones curriculares que de forma particular se hagan a cada alumno. La acci贸n tutorial va dirigida a potenciar en el centro actitudes de tolerancia y respeto hacia el otro.
  • Los centros, en general, tienen en cuenta como punto de partida los siguientes aspectos:
  • Conocimiento y valoraci贸n de la identidad cultural propia.
  • Reconocimiento y valoraci贸n de la identidad cultural del otro.
  • Valoraci贸n de la identidad cultural surgida de ambas.

En resumen, se帽alar que la situaci贸n a la que se enfrenta la escuela es preocupante y supone un gran reto que debe superar con 茅xito, ya que es el lugar m谩s indicado para que se den aprendizajes de todo tipo como: la interacci贸n entre todos los miembros de la sociedad, la convivencia, el respeto, la tolerancia, la comprensi贸n, la igualdad, etc. Por ello, es de suma importancia que los distintos centros educativos desarrollen estos proyectos.

Bibliograf铆a:

  • OCDE (1997) La escuela de opciones m煤ltiples. Madrid. MEC
  • Rintoul, K. Y Thorne, K. (1982) Organizaci贸n abierta en el centro escolar. Madrid. Anaya.
  • Stainback, S. y W. (1999) Aulas inclusivas. Madrid. Narcea.

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Información del artículo:

Fecha de publicación:
4 de Noviembre de 2008

Autor/a:
M陋 Jos茅 Carmona Bustillo

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10 Comentarios

  1. me gsto el ariculo. deberian de hacre un articulo de segundaria. no les parece???



  2. yusdeinys

    le digo a todos los ni帽os q sigan estudiando


  3. ma gusto el articulo pero deverian hacer por ejemplo de nivel preparatoria ya que es el mas que yo creo que tiene conflicto y ya deverian hacer uno nuevo ya tiene dos a帽os esta publicacion no creen???


  4. es muy interesante todo lo que dice esta pagina xD
    .


  5. es muy interesante este articulo


  6. me encanto el articulo
    me sirvio para uno de mis
    trabajos de investigacion
    de mi practica educativa
    en un ambito secundario..



  7. caracteristicas de el ambiente escolar

    oo esta my completo pero yo nesesito sus caracteristicas ayudenmee!!!!


  8. me gustaria pero que se relacionen con imagenes para ejemplificar uno de los que se mencionen y que sea para el nivel medio y superior-..


  9. esta muy interesante pero no les parece k mejor seria k aga para los xikos de la secundaria para poder sabre k problemas hay en el medio ambiente escolar



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