Encuentro Educativo
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Artículo publicado en: Revista » N煤mero 2 (Enero 09)


Las TICs en las aulas de Educaci贸n Primaria, un buen recurso escasamente utilizado.

Aunque en la actualidad contamos con nuevos recursos para favorecer el aprendizaje de nuestros alumnos/as, lo cierto es que todav铆a no somos capaces de manejar las ventajas que nos ofrecen las nuevas tecnolog铆as de la informaci贸n.

Nuestra escuela sigue siendo una instituci贸n a la cual le cuesta afrontar los cambios de la sociedad. La educaci贸n de nuestros ni帽os y ni帽as contin煤a basada en el libro de texto y en la palabra escrita. La utilizaci贸n correcta de las TICs nos aportar铆a grandes avances en educaci贸n, con el consiguiente desarrollo de nuestros alumnos.

Est谩 demostrado que la utilizaci贸n de estrategias educativas atractivas para el alumnado estimula a 茅ste y consigue mayor implicaci贸n en las tareas escolares. Un alumnado estimulado en clase consigue mejores resultados, posee una visi贸n mucho m谩s positiva de la escuela, ve a 茅sta como un lugar para aprender, vivir nuevas experiencias. La escuela debe ser un lugar en el que ni帽os y ni帽as desarrollen todo su potencial tanto f铆sico como mental, debe propiciar el mayor aprendizaje posible y por consiguiente debemos obtener alumnos capaces de enfrentarse a la sociedad con las mejores garant铆as de 茅xito.

Con las TICs podemos acercarnos un poco m谩s a la escuela que todos deseamos, una escuela actual, en constante evoluci贸n, dispuesta a proporcionar aprendizajes significativos, una escuela en la que todo ni帽o o ni帽a tiene cabida sin distinci贸n ninguna.

Las TICs poseen numerosas ventajas para la formaci贸n como las siguientes:

  • Elimina barreras espacio-temporales entre el profesor y los alumnos y viceversa.
  • Aumenta las posibilidades de informaci贸n, es decir, no es lo mismo que la informaci贸n provenga exclusivamente de un libro de texto a que encendamos el ordenador y encontremos un mundo de informaci贸n.
  • Crea escenarios mas atractivos, interesantes y flexibles para el aprendizaje.
  • Potencia el autoaprendizaje. Tambi茅n proporciona un aprendizaje independiente, colaborativo y en grupo.
  • Facilita una formaci贸n permanente tanto por parte del alumnado como del docente.
  • Deja atr谩s la idea de las instituciones escolares como 煤nico escenario formativo.
  • Aporta nuevas formas para la tutorizaci贸n de los estudiantes.
  • Las TICs proporcionan nuevos y mejores aprendizajes a ni帽os y ni帽as con necesidades educativas especiales.

Aunque tambi茅n poseen inconvenientes:

  • La existencia de tanta informaci贸n provoca un exceso de 茅sta con lo que el alumno/a esta obligado a poseer criterios de selecci贸n. Aunque desde mi punto de vista este criterio de selecci贸n es necesario ya que as铆 tendremos ni帽os y ni帽as cr铆ticos y capaces de decidir por si mismos.
  • La incorporaci贸n de estos avances en educaci贸n requiere un gran desembolso econ贸mico.
  • No solo basta con incorporar las TICs a la educaci贸n sino que adem谩s debe existir un profesorado capaz de manejarlas con eficiencia y eficacia.

Teniendo en cuenta las ventajas e inconvenientes podemos decir que las TICs son beneficiosas y necesarias en la escuela de nuestros d铆as.

Todas estas posibilidades de mejora que nos aporta las TICs no se pueden llevar a cabo sin un profesorado comprometido con el aprendizaje de los alumnos y alumnas. El profesorado de hoy debe plantearse retos nuevos y m谩s ambiciosos como proporcionar al alumnado un conocimiento que le sea 煤til en su vida diaria, con unos contenidos actuales, atractivos, que llamen la atenci贸n de sus alumnos y les haga implicarse en su educaci贸n. El profesor de nuestros d铆as debe estar en constante formaci贸n, dispuesto a mejorar en cada momento sus m茅todos de ense帽anza, implicado en la modernizaci贸n de la escuela con el consiguiente desarrollo de sus alumnos. No queremos un profesorado conformista, aburrido, no preocupado por las experiencias y vivencias de sus alumnos/as y si por sus intereses personales, con una metodolog铆a anticuada sino que se necesitan docentes actuales, con ganas de ense帽ar pero tambi茅n de aprender cada d铆a, dispuestos a cambiar esa imagen decadente que posee la escuela, y a transformarla en una instituci贸n actual, en constante evoluci贸n. Este docente debe proporcionar al alumnado un desarrollo integral de su persona y no solo un desarrollo cognitivo. Para ello, el docente de hoy debe ser activo, creativo, alegre, comprometido con su tarea de educar.

Con la utilizaci贸n de las TICs, el docente provoca un cambio radical en el tipo de metodolog铆a, se pasa de una clase en la que el profesor habla y los alumnos escuchan, es decir, un profesor activo y unos alumnos pasivos, a una clase en la que principalmente los alumnos son participes de su propio aprendizaje, el profesor orienta pero no ordena y los alumnos se esfuerzan por desarrollarse a si mismos pero no obedecen las simples indicaciones del profesor y no obtienen el trabajo hecho sino que se les ayuda para que ellos mismos resuelvan sus propios desaf铆os.

Desde aqu铆 quiero decir que las TICs no solo est谩n compuestas por un ordenador e Internet sino que las nuevas tecnolog铆as de la informaci贸n y comunicaci贸n se componen tambi茅n del video, la televisi贸n educativa, los hipertextos e hipermedias, la videoconferencia鈥

Un material asequible y que suele estar integrado en las escuelas es el video, 茅ste puede ser utilizado como medio para motivar a los alumnos, y es f谩cil de utilizar. Por televisi贸n educativa entiendo todos aquellos programas dentro de un horario adecuado que benefician y estimulan a los ni帽os y ni帽as. Otro recurso que podemos utilizar son los hipertexto e hipermedias, estos materiales se engloban dentro de las tecnolog铆as multimedias interactivas y muestran la informaci贸n de manera m谩s atractiva para el alumnado. Un recurso cada vez mas utilizado es la videoconferencia que nos ofrece la posibilidad de conversar con una persona que se encuentra en otro lugar de la tierra.

Ahora vamos a ver un ejemplo de dos clases de Educaci贸n Primaria. En una de ellas no encontramos ningunas TICs, y en la otra las TICs est谩n completamente integradas en la din谩mica de clase.

En la primera clase la metodolog铆a es tradicional ,es decir, el profesor es el 煤nico elemento activo y por lo tanto transmisor de la informaci贸n y los alumnos son 煤nicamente receptores de la informaci贸n. El mobiliario de la clase se organiza de un modo tradicional, es decir, todas las mesas se encuentran mirando hacia la pizarra y la mesa del profesor se encuentra justo enfrente de ellos lo que no favorece la participaci贸n de los alumnos. Los materiales utilizados son b谩sicamente el libro de texto y las explicaciones del profesor. El profesor manda actividades para que los alumnos las realicen en sus casas, aspecto que no favorece la confrontaci贸n de ideas entre los alumnos y alumnas y por lo tanto no favorece su aprendizaje. La evaluaci贸n en esta clase es tradicional, se realiza un 煤nico examen final para intentar comprobar los aprendizajes de los alumnos y alumnas aunque lo que consigue es un aprendizaje memor铆stico el cual pasados unos d铆as todo al olvido. Todo este conjunto de aspectos no favorecen el aprendizaje significativo de nuestros alumnos y alumnas y si un rechazo a la escuela y a todo lo que tenga que ver con ella.

En la siguiente clase, las TICs est谩n completamente integradas en la din谩mica del aula. Existe un video en el que se visualizan documentales, pel铆culas, ejemplos pr谩cticos. Hay un proyector con el que el profesor puede hacer presentaciones en power point lo que resulta una novedad para los alumnos ya que provoca mayor atenci贸n y m谩s implicaci贸n por parte de 茅stos. Los alumnos est谩n organizados por grupos y en cada mesa de grupo encontramos un ordenador, a trav茅s de 茅ste los alumnos pueden realizar actividades comoWebsquest, Caza del Tesoro, Weblogs, b煤squeda de informaci贸n (las ultimas actividades, Websquest, Caza del Tesoro y Webolgs requieren el uso de Internet).

La metodolog铆a seguida en esta clase es completamente diferente de la anterior. Tanto el profesor como los alumnos son elementos activos, el profesor no es un simple transmisor de informaci贸n y los alumnos no son meros receptores sino que el profesor proporciona ayuda, da las pautas a seguir, mientras que los alumnos buscan la informaci贸n y elaboran su propio conocimiento por lo tanto son participes de su propio aprendizaje. El mobiliario de la clase se organiza por grupos, no existe una mesa por alumno sino que cada grupo esta compuesto por 4 o 5 alumnos, todos ellos con una mesa determinada en la cual trabajan todos juntos lo que facilita la confrontaci贸n de ideas entre los alumnos hasta llegar entre todos a una concepci贸n 煤nica trabajada por todos la cual podr谩 esta correcta o incorrecta pero siempre los alumnos habr谩n utilizado todo su potencial y no como en la clase anterior en la que las respuestas eran proporcionadas por el profesor sin ning煤n tipo de esfuerzo por parte del alumnado. Los materiales utilizados son muy atractivos y variados. Aqu铆 la evaluaci贸n no es a trav茅s de un 煤nico examen, sino que es continua y basada en la observaci贸n por parte del profesor. Tambi茅n se pueden hacer ex谩menes pero nunca de modo calificativo sino orientativo.

Todo lo comentado en esta clase no es posible si no existiesen profesores comprometidos en la educaci贸n de sus alumnos y alumnas, profesores con una formaci贸n permanente y con ganas de trabajar.

Para concluir debo decir que con la inclusi贸n de las TICs y su correcta utilizaci贸n conseguimos una escuela viva, que garantiza el desarrollo integral de nuestros alumnos, y que proporciona nuevos modos de aprender. Estos nuevos m茅todos de aprendizaje deber谩n llevarse a cabo por docentes con nuevas ideas y motivaciones renovadas, aunque todo esto no ser谩 posible sino nos concienciamos de la importancia de la educaci贸n de nuestros ni帽os y ni帽as. Tarea que considero extremadamente relevante ya que de nuestros alumnos y alumnas depende el futuro.

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Bibliograf铆a

  • VVAA. (2007) Nuevas Tecnolog铆as Aplicadas a la Educaci贸n. Madrid. McGrauw-Hill

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Información del artículo:

Fecha de publicación:
30 de Enero de 2009

Autor/a:
David Castel Dom铆nguez

Publicado en:

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12 Comentarios


  1. M陋 Yolanda Piedra

    Hola a todos compa帽er@s!
    Indudablemente es la escuela del futuro y hablar de las tecnolog铆as de la informaci贸n y de la comunicaci贸n hoy d铆a es estar hablando de actualidad. Pero para llevar a cabo dicho proceso es preciso formar antes a docentes, pero… 驴qui茅nes pueden hacerlo? S贸lo los profesionales de la educaci贸n, y… 驴cu谩ndo puede ser esto? Cuando el Estado decida invertir en educaci贸n, la 煤nica v铆a para mejorar el pa铆s en su conjunto. De modo que, si tenemos suerte y cuando el Estado quiera, daremos el gran paso, tanto en las aulas como fuera de ellas.
    Muy bueno tu art铆culo.
    Atentamente: M陋 Yolanda Piedra.



  2. Laura P茅rez

    Hola a todos y a todas!!! sin duda, en los 煤ltimos a帽os las TICs se han convertido en una herramienta indispensable en la educaci贸n. Pero a pesar de las buenas intenciones que estas innovadororas tecnolog铆as nos puedan brindar, nos enfrentamos ante una realidad que deja a una gran parte de la poblaci贸n estudiantil en desventaja,como en el caso de las zonas ind铆genas de este pa铆s.
    Por otra parte, si bien es cierto las TICs han llegado a facilitar en gran medida, el acceso a la informaci贸n y a la comunicaci贸n para las personas con alguna discapacidad, 茅stas tambi茅n se pueden ver limitadas sino cuentan con el apoyo del tutor o facilitador y a la vez con software adecuado.



  3. Sharon Mora

    El empleo de las nuevas tecnolog铆as en el campo educativo representa un reto tanto para los dooentes como para los estudiantes, dentro de un contexto sociocultural y ec贸nomico que no necesariamente re煤ne las condiciones adecuadas para llevar a cabo este tipo de proyectos innovadores.
    Quiz谩 las intenciones sean las mejores, pero la realidad nos aterriza en una verdad que no es ajena para muchos… falta de presupuesto,falta de equipo, carencia de recursos audio visuales y de infraestructura de los centros educativos, as铆 como la falta de capacitaci贸n para quienes estamos llamados a emplear este tipo de herramientas en el aula.



  4. silvia

    Las tic no se aplican constantemente el peru ,se debe seguramentea la falta de capacitacion a los docentes,pues nos resultaria como motivador eficaz en la ense帽anza -aprendizaje,como es el caso del pais vecino Chile,inplementar en el pais es un desafio a la escuela tradicional



  5. silvia

    silvia 4 Tu comentario est谩 pendiente de ser publicado.
    Las tic no se aplican constantemente el peru ,se debe seguramentea la falta de capacitacion a los docentes,pues nos resultaria como motivador eficaz en la ense帽anza -aprendizaje,como es el caso del pais vecino Chile,inplementar en el pais es un desafio a la escuela tradicional.

    29 de Septiembre de 2012 a las 1:17


  6. Sin duda urge la necesidad de empoderamiento,de los entes ivolucrados en el proceso de aprendizaje,viendo este como parte del continuo humano las tics son una necesidad en la Escuela( Liceo, Univesidad) y Comunidad. Profecionales comprometidos con el desarrollo integral deben estar prestos a las transformacones que requieren las naciones latinoamerianas.Formando asi al recurso humano de “Nuestra america”.


  7. el art铆culo es muy bueno,cuanta verdad.



  8. Agostina Nasutti- Gral Arenales

    Como dice el a articulo con la Inclusi贸n de las TICs y su correcta utilizaci贸n conseguimos una escuela viva, que garantiza el desarrollo integral de nuestros alumnos, y que proporciona nuevos modos de aprender, pero deber谩n llevarse a cabo por docentes con nuevas ideas y motivaciones renovadas, en constante capacitacion y ademas los docentes debemos ser activos, creativos, alegres, y siempre comprometidos con la tarea de educar.
    Gral Arenales



  9. Lorena

    …”con la inclusi贸n de las TICs y su correcta utilizaci贸n conseguimos una escuela viva”. Con esta frase quisiera decir que es nuestra tarea mantener viva la escuela revindicar la profesi贸n docente. No podemos estar ajenos a los cambios vertiginosos que nos atraviesan. Nuestros alumnos nacen en un mundo tecnol贸gico que no podemos desconocer ni podemos quedar afuera si verdaderamente pretendemos brindar un aprendizaje significativo. Las TIC nos muestran y acercan un universo de informaci贸n frente al cual nuestro desaf铆o es formar estudiantes cr铆ticos y reflexivos que hagan un buen uso de las mismas.
    Excelente art铆culo



  10. Lucia Permingeat

    Las TIC en las aulas de la Educaci贸n Primaria, un buen recurso escasamente utilizado. el t铆tulo hace total referencia a lo que pasa en las escuelas hoy, creo que los docentes al no estar preparados adecuadamente para trabajar con las TIC, prefieren no utilizarlas.
    ser矛a muy importante que este recurso sea utilizado ya que los alumnos viven en un mundo rodeado de tecnolog铆a y por lo tanto la escuela no deber铆a estar ajena



  11. Paola Colombo

    debemos incluir las Tic a la escuela ya que los ni帽os est谩n rodeados permanentemente de recursos tecnol贸gicos y para que la escuela no est茅 ajena a la realidad de los ni帽os de hoy



  12. viviana

    MUy interesante y siempre actual el art铆cuo, aunque coincido en que hay que lograr primero un cambio desde el estado, que no solo tiene que capacitar a los docentes, sino que realizar un inversi贸n realmente importante para equipar a las instituciones educativas de la tecnolog铆a necesaria para llevar adelante esta innovaci贸n. Las familias tambi茅n deben cambiar su actitud, porque muchas veces,y en pleno siglo XXI, se “cierran” ante los cambios que se pretenden en el 谩rea educativa cuando de nuevas tecnolog铆as se trata.


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